“在散布着确定岛屿的不确定性的海洋中航行”。——埃德加·莫兰

 “今天，我们面对的是一个高度不确定的世界，充满了混沌和复杂性。这个世界唯一不变的就是变化本身，没有什么比不确定更确定。”教育人应该如何走在迎接时代的不确定性的最前哨，站在把教育摆在优先发展的战略地位的时代节点，从教育的本质、儿童成长的规律出发，保持教育定力，以行动创变呼应现代社会发展的人才观、回应时代对于儿童成长的挑战，我们一定会找到一条通向未来教育的行动路径。2024，盛泽实验小学教育集团从学校愿景共识、教师积极生态、课堂教学变革、学生自主成长四个维度，聚焦核心问题，开展创造性实践。

学校愿景共识

核心问题：面向未来，我们究竟想办一所什么样的理想学校？

 集团各校要系统梳理学校的办学历史，明确学校传统的基因、过去的优势；深刻理解新时代的教育使命，探索和把握面向未来的教育转型；勾勒出清晰的理想学校的轮廓，并努力绘制实现理想学校建构的行动地图。

行动一：学校特色发展项目【各校】

在2023年各校特色发展项目推进的基础上，2024年重点做好各校特色发展项目展示。以学校内涵建设现场会，通过课堂展示、主旨汇报、学生活动等体现学校的精神文化品质、独特风格和面貌，彰显学校教育内涵的整体、独特的价值追求。

行动二：集团“圆桌派”【集团各条线】

紧扣“面向未来，我们究竟想办一所什么样的理想学校？”这一核心问题，集团总部、各条线以“圆桌派”的形式，对集团方方面面工作遭遇的难点、痛点、关键点进行分享梳理、共议共创，以行动创变出思想、出机制、出方法。

教师积极生态

 核心问题：教师积极生态如何涵养并持久发力？

 学校教师的积极生态是学校治理变革的第一动力。学校必须先看到教师作为人的生命状态，关注教师对爱和幸福的追求，对归属感与价值感的需要，关注教师的自由意志和内在动机，并以积极的行动滋养教师的生命状态，以满怀热情与期望的教师生命状态影响学生的生命状态、提升学校的生命状态。

行动三：领导力提升项目【集团党委】

学校管理者的积极性、专业性涉及到一所学校内部的团结和文化。继续抓实领导力提升项目，以期从校长、副校长，到主任、副主任，到教研组长、年级组长，让不同层级的管理者在管理能力的高意愿、高效能支持下，形成管理的一致目标，达成至上而下、至下而上的协同行动，实现学校管理团队的集体成长。

行动四：全面赋能教师生长力【集团各条线】

教师积极主动的专业发展是学校教育教学走向高质量发展的核心动力之一，集团党委、团委、德育、教学、教科、工会各条线组织的各类教师活动、比赛，要以愿景的引领，打开教师的格局、情怀、视野；以创意的实践，推动教师专业能力的提升、专业素养的转化；以积极的评价，激发教师的自我规划、自我进阶。集团各条线要精心打造教师发展品牌，对“新丝路”学科素养大赛、新教师节、班主任节等已有品牌活动，从价值、组织、效能等方面进行梳理、优化，让活动更具生命感、价值感、成长感。

课堂教学变革

核心问题：让课堂成为“让学生创造着长大”的主阵地

 《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的重要理念之一是，把孩子创造知识、探究世界的过程转变为今天的教和学的过程。用一句话来概括，就是让孩子创造着长大，而不是让他长大了再创造。学校该以什么样的课程教学来实现这一教育愿景呢？

行动五：学科项目龙头学校【集团教学】

深入推进集团学科龙头项目，项目龙头学校要以对新课标内涵的精准理解为基础，确保项目目标、内容的科学性、前瞻性；要以课堂为主阵地，开展学习方式、学习关系、学习评价、学习空间等的创新实践；要有产品思维，以项目创生学科产品、以项目助力教师发展。

行动六：教学成果凝练【集团各校、教科条线】

基于集团各校对学校重大项目的经验凝练、模式建构，由集团教科条线牵头，对项目成果进行全面、准确、有高度的提炼，并以论文、报告、专著等方式呈现。对于能反映当代基础教育改革和发展所必须面对的重大问题或挑战，折射当代教育教学改革的主导思想、主流价值观的项目，要以省市教学成果奖培育为目标。

学生自主成长

核心问题：学生自主成长的最佳着力点是什么？

 学科学习、社团活动、班级管理、主题活动等，校园生活的方方面面都应该从唤醒学生内在成长的动力开始，让每个学生感受到自身价值，让每个学生对自己的全面发展负责。集团以品格提升工程为学生自主成长的着力点，聚焦为学生提供有真实感的社会生活体验，营造自由生长的校园生态，帮助他们掌握适应时代变化的新能力。

行动七：探索品格提升有效途径【集团德育】

一是探索集团各校品格提升的有效途径，遵循生活逻辑，将品格提升渗透于学生生活之中，在学生丰富多彩的生活实践中锻炼与养成，在 “成事”中“成人”。二是创新品格提升的集团实践，如何充分利用集团各校已有的物型环境、活动课程、活动基地，开展好跨学校的学生实践活动、提升学生综合素养。

行动八：做好集团心育系统建设【集团德育】

高度关注学生心理健康，发挥集团心理健康教育骨干团队、心理健康教育专兼职教师的专业作用，建构结构化、标准化的集团心育系统，以学生心理健康为目标，提升学校心理健康课程、辅导、活动的实效性，推进心理健康教育与教育教学融合，实现心理健康教育校家社合作，培养内心强大而积极的孩子。

苏州市吴江区盛泽实验小学教育集团

2024年2月15日