课程改革，我们何为，未来何往？

盛泽实验小学教育集团走过了集团化办学的第一个五年，以一“议”五“中心”集约高效的运行架构，实现了集团各校的同步发展，初步实现优质均衡的集团化办学目标。要促进集团学校教育质量的整体提升，推进区域内教育高位均衡发展，让每一个孩子都享有公平而有质量的教育，我们必须抓核心、抓关键，优质教育资源就是优质均衡得以实现的关键。因此，集团化办学要在发挥优质教育品牌的辐射和带动作用，通过多种供给方式和发展途径，扩增优质教育资源上加大着力。在集团化办学的过程中如何实现特色办学、多元化办学，是每一所集团学校都应思考和研究的课题。

2023年，盛泽实验小学教育集团继续以一“议”五“中心”的运行机制，各中心由负责领导统筹落实中心的工作职能，保障集团各项工作的稳步推进。同时，集团将以项目引领的方式，探索从一体化办学到特色化办学的集团化办学新机制。通过确立项目龙头学校，以龙头学校领衔项目规划，统筹集团资源，开展创造性实践，长出盛泽实验小学教育集团的改革经验、办学智慧，提升集团学校的内涵发展。

2023年度盛泽实验小学教育集团重点推进项目：

新课程标准的创造性实践

世界百年变局的时代对教育寄予了新需求、新期待；彰显教育立场的课堂教学对教师提出了新挑战、新要求；指向终身发展的核心素养对人才培养树起了新风向、新标杆……面对越来越多的教育变量、需求、目的，作为教育人，我们必须把课程改革落实到离学生最近的位置，落实到校园中、教室里、课堂上。

变革不是要用新理念、新方法打破一个“旧世界”，而是运用教育的理性去打破思维的惯性，打破并发展对儿童、对课堂、对教育、对自己的既有理解，去思考更适合学生的课程结构、教学形态、评价方式……然后，创造着去实践。

2023年度，盛泽实验小学教育集团将紧扣“新课程标准的创造性实践”这一主题，通过教师发展、特色发展、自我领导力提升三大实践项目，答好“课改”之卷，进一步推进集团学校的优质均衡。

教师专业发展项目：让更多的优秀教师涌现【周菊芳总负责】

教师的职业理想、知识能力、教育信念、教学能力都将外化为教学行为，最终转化成学生全面的发展。教师就是最核心、最优质的教育资源，优秀的教师才能助力学生的跨越式成长。新课改、新课标已为当下的课堂教学指明了方向，如何在各自的学科中实现，一定是由每一位教师自行探索实践。打破既有的课堂形态，让课改最大限度地发生在课堂，让每一堂课都能汇聚美好、预约生成、遇见成长，素养导向、实践育人、综合育人下的问题解决、项目式学习等新样态一定会批量出现，更多的优秀教师也一定会不断涌现。

【组织实施】：教师发展的通识性培训课程与教研科研一体化的学科创新实践相结合

通识培训：由集团总部负责做好培训规划，分集团、学校两个层面落实；

学科实践：以集团下属各校的优势学科确定教师发展项目龙头学校，统筹集团内所有教育资源，找准切合新课标的研究主题，开展教研科研一体化实践研究，深化学科课堂教学变革。

【标志性成果】：学科教师专业竞赛、骨干晋升，相关学科资源的开发作为项目实践的标志性成果。

普适性成果：新课程标准下的作业练习系统、素养测评系统、课堂导学系统；学科教师专业竞赛、骨干晋升数据；

学科特色成果：如语文任务设计系统、科学实验操作系统、体育亲子运动系统等。

学校特色发展项目：把一所学校的特色变成集团办学的资源【王晓奕总负责】

学校高质量发展重要的是内涵特色发展。学校特色发展体现学校的精神文化品质、独特风格和面貌，彰显学校教育内涵的整体、独特的价值追求。学校特色并不是用来宣传的噱头和招牌，通过特色形成品格和精神，并对学校发展形成持久深刻的影响，成为师生发展的自觉，是学校特色真正的价值所在。

学校特色发展归根结底，就是要以学生发展为根本、以学校质量提升为目标、以教育资源的利用最大化为条件。集团化办学恰恰可以把每一所集团学校的特色资源利用最大化，把一所学校的特色变成集团办学的一大资源。

【组织实施】：已形成特色品牌的学校进行项目申报；借助集团资源把学校特色做强、做大、做久；一年后进行学校特色成果展示。

特色要做强：集团下属学校可以撷取集团相应的优质资源，或者通过集团获取一些独特的资源支持，如物质资源、高校资源、企业资源等等，做强学校特色，成为项目龙头学校。

特色要做大：发挥项目龙头学校的辐射作用，将学校特色辐射到集团，为集团全体学生的成长、老师的发展、家长的需求服务。

特色要做久：学校特色一定是经过长期的探索和实践，会在每个学生身上形成持久影响，并能从他们身上找到学校特色培养所形成的印记。

【标志性成果】:品牌活动物态课程资源、师生成长、学校社会影响力。

自我领导力提升项目：用自我追求的精神形成协同共进的管理文化【沈玉芬总负责】

“领导力是一种选择，不是一个职位。领导力就是清晰地向人们表述他们的价值和潜能，从而激励他们自己也能看到这一点。”学校管理者的自我领导力，是一种自我修行，是以品格为基础、以原则为中心、由内而外释放潜能，让管理者将在岗位上对自我的要求、自我的需求、自我的追求化为岗位工作的责任和行动，最终是为了在岗位上遇见更好的自己。

集团通过自我领导力提升项目，从校长、副校长，到主任、副主任，到教研组长、备课组长，让不同层级的管理者在自我管理的高效能支持下，形成管理的一致目标，达成至上而下、至下而上的协同行动，实现学校管理团队的集体成长。

【组织实施】：对学校管理者开展分层分类的自我领导力提升行动学习。

【标志性成果】：形成集团不同层级管理者行动文化。

苏州市吴江区盛泽实验小学教育集团

2023年2月1日