《经验学习理论下小学科学实验教学的研究》

实施方案 

一.研究背景

现实背景

现阶段新课改对于各个年级和各个学科的教学提出了新的要求，科学实验教学也应积极地调整教学模式。小学科学教师努力思考如何提高小学科学实验教学的效率和质量，从而给学生未来从事相关的科学工作鉴定好良好的基础。因此，小学阶段要重视培养学生的科学思维和动手动脑能力，可以说学生的思维与能力很大一部分都是在小学科学实验教学的实际动手操作与思考中形成的。

 

理论背景

库伯的经验学习理论是从行动归纳出经验，从教师和学生的直接经验以及别人的间接经验，通过和有经验的人沟通、学习，建立圈子，成立学习小组，从经验升华出规律。在反复的实践、反思和验证，最终利用规律指导行动。通过对库伯经验性理论的学习与研究，结合小学科学实验教学研究，致力于小学科学实验教学，把教学经验升华为教学规律并指导今后的科学实验教学。

 

二.研究人员组成

研究 人员 组成	姓名	工作单位	专业技术职务	研究专长	课题组中的分工
	沈建刚	苏州市吴江区绸都小学	高级教师	小学科学	研究指导
	陆婷	苏州市吴江区绸都小学	一级教师	小学科学	研究实施
	孙建芳	苏州市吴江区绸都小学	一级教师	小学科学	研究实施
	陆懿	苏州市吴江区绸都小学	一级教师	小学科学	研究实施
	金幸娟	苏州市吴江区绸都小学	二级教师	小学科学	研究实施

 

 

三.核心概念及其界定

经验学习理论：

经验学习理论是大卫·库伯在总结了杜威、勒温和皮亚杰经验学习模式的基础之上提出自己的经验学习模式。是从行动归纳出经验，把经验升华为规律，再用规律指导行动。

经验学习过程是由四个适应性学习阶段构成的环形结构，包括具体经验，反思性观察，抽象理论化，实践行动。具体经验让学习者完全投入一种新的体验；反思性观察学习者在停下的时候对已经历的体验加以思考；抽象理论化学习者必须达到能理解所观察的内容的程度并且吸收它们使之成为合乎逻辑的概念；实践行动学习者要验证这些概念并将它们运用到制定策略、解决问题之中去。

 

经验学习理论下小学科学实验教学：

 学生在教师的指导下使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。在小学科学的教学中，实验教学操作是一种重要的方法。

 

经验学习理论下小学科学实验教学操作的研究：

经验学习理论下小学科学实验教学操作的研究是指在库伯的经验学习理论的指导下，以科学课程标准和科学教材为依据，提炼出小学科学从一年级到六年级12册教材的所有实验操作内容，从而让小学阶段的儿童在关注问题获得和问题解决的过程中，将问题解决最关键的部分提炼出来，提升儿童的科学实验操作能力。细化实验教学内容变革实验教学的模式，建构实验教学标准，设计整理师生实验的经验，重组课程内容，提高儿童的科学素养。

 

四.研究的价值 

1.理论价值 

  通过研究库伯的经验学习理论，迁移到小学科学的实验操作上来，结合新课标理念，最终将形成两套书籍，一本是《小学科学实验操作教案集》，一本是《小学科学实验操作活动手册》，两本书的将极大得丰富小学阶段的科学知识，为广大的小学生提供一个科学实验操作的细致讲解及说明，丰富小学科学的理论知识库。这两本书也会细致得规定每个实验操作在“科学观念、科学思维、探究实践及态度责任”四方面的要求，为广大小学生甚至是幼儿提供一个学习科学的平台。

2.实践价值 

通过出版的《小学科学实验操作教案集》和《小学科学实验操作活动手册》两本书籍，可以让广大的小学生在科学课上及课后有针对性得进行小学阶段的科学实验操作，重在“做”。通过针对性的实验操作教学模式的研究，锻炼儿童的五项维度的能力，全方面提升儿童的科学素养，提高教师科学操作的行为，旨在提升儿童的实验操作能力。

 

五.研究的目标、内容（或子课题设计）与重点

研究的目标

（1）  本研究将通过研究库伯的经验学习理论，提高教师科学操作的行为，结合科学课程标准，从小学一到六年级12册科学书中提取全部的实验操作内容，形成一个系统实施的经验，形成《小学科学实验操作教案集》等一批产品。

（2）  根据《小学科学实验操作教案集》，作用于课堂，通过课堂上搜集经验，形成适合学生实验操作的《小学科学实验操作活动手册》。

 

六.研究内容（或子课题设计）与重点

研究内容

1.小学科学实验教学经验学习理论的研究

研究要点：通过搜集小学科学实验教学经验，结合查阅有关库伯经验学习理论的规矩，形成一篇文献综述，撰写适合小学科学实验教学的

2.小学科学实验教学经验教学模式的研究

研究要点：结合经验学习理论，形成适合小学科学的经验教学模式，归纳策略，并收集相关教案，进行行动研究。

3.经验学习理论下小学科学实验教学的产品

研究要点：经验学习理论下小学科学实验教学的产品研究，包括形成案例集、教案集，根据小学科学一到六年级12册的教材，提取出所有的实验操作内容，每一课内容包括实验操作的四维目标、实验材料、实验操作过程、实验数据分析、实验拓展等。

4.小学生科学实验教学经验学习的研究

研究要点：《小学科学实验操作活动手册》的编写与出版，根据《小学科学实验操作教案集》，编写适合学生使用的《小学科学实验操作活动手册》，创建适合小学生科学实验的产品，帮助学生更好得进行实验操作，提高实验操作的经验性操作心得。

研究重点

出版《小学科学实验操作教案集》及《小学科学实验操作活动手册》。

 

七.研究的思路、过程与方法

研究思路 

本课题采用行动研究的方式：一是进行文献研究，了解本项目研究的现状，形成的主要观点，为课题研究奠基；二是进行实验研究，传统科学课将观察和实践划分开来，本课题将两者动静结合起来，分析传统科学课的弊端及本课题所提出的课程模式的优势，两者在课堂上运用的实效进行对比，分析原因，为课题研究指明方向；三是进行行动研究，把设计的方案付诸实践，在行动中研究，在研究中行动，并根据研究的反馈进行修订，保证课题顺利实施；四是进行案例研究，在研究的过程中注意收集典型案例，并进行整理，分析研究，寻找内部规律，引领课题发展；五是进行总结研究，运用经验总结法，对课题研究的材料进行整理，提炼研究的观点，形成研究成果，撰写研究报告，准备结题鉴定。 

研究过程 

1. 准备阶段（2023年6月——2023年9月）： 

（1）根据实际情况，选择切实的研究方向，确定适合的研究项目，锤炼课题的题目，进行调查、理论研究、并进行项目论证； 

（2）开展相关学习，首先是学习相关教育法规与政策，其次学习相关教育理论以支撑课题研究，三是学习相关的教育经验，为课题研究奠基； 

（3）组建课题研究小组，分工负责，合作研究，实施扁平化管理机制，让课题研究有序有效； 

（4）撰写课题研究方案，填写课题申报表，一边填写，一边思考，不断完善课题研究的方案； 

（5）及时申报课题，争取立项研究。做到时间准确，材料齐备，文面清晰美观。 

2. 实施阶段（2023年9月——2025年12月）： 

（1）认真进行开题论证，根据课题“申报表”的预定内容，根据开题报告的要求，撰写课题“实施方案”，细化研究过程，明确研究成果，强化课题分工，进行现场论证； 

（2）开展课题研究相关的文献研究，在“知网”等期刊网寻找近几年的权威文献，进行深入研究，并形成文献综述； 通过解读科学课程标准，形成校本科学实验标准。

（3）开展对比研究，确定对照班级和实验班级，找到问题，分析原因，制定对策，为课题研究指明方向； 

（4）开展课题的行动研究，将课题方案付诸实践，发现问题，分析问题，解决问题；并根据研究反馈，不断改进课题，完善课题。 

（5）进行课题中期评估与论证，填写课题中期评估表，撰写课题中期评估报告，整理课题中期研究成果，寻找问题，制定对策，推进课题的发展； 

（6）课题组积极撰写课题研究教育案例、教育叙事、教育调查、教育论文等；课题主持人提炼课题的主旨性成果，撰写课题主旨性论文，争取发表或者获奖； 

3. 成果梳理阶段（2025年12月——2026年12月）： 

（1）整理课题研究的相关资料，特别是过程性资料，包括课题三个报告，立项证书，论证意见，文献资料，调查问卷，课题组会议记录，活动方案，校本课程，活动照片等，整理装订； 

（2）整理课题研究的阶段性成果，包括文献综述，研究方案，开题报告，中期报告，案例叙事，教育论文等； 

（3）撰写课题主要成果，即最终成果：课题研究报告（即结题报告），编写课题研究成果集，另外，将课题研究的案例叙事、教育论文编成集； 

（4）写出课题研究成果鉴定申请报告，逐级申请，邀请立项部门为课题结题组织课题成果鉴定会，对课题研究进行鉴定。 

研究方法 

1.文献研究法。文献法搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的方法。分类阅读跟课题相关的有价值的材料，得出一般性的结论或者发现问题寻找新的思路。 

2.实验研究法。实验研究法，是把一组具有一定相似因素的不同性质物体或对象，安排在一起，进行对照比较。本课题先确定实验的班级，形成实验组和对照组，在实验组中实施研究的计划，让他们使用实验操作系统的教案和活动手册进行科学探究，对照组还是用原来的传统的科学探究方式进行实践，两者进行对比分析。 

3.经验总结法。对实验中出现的成功经验和失败的经验都要进行及时的总结，在课题研究的中期阶段以及结题阶段，通过对实践活动中的具体情况进行归纳与分析，将研究中所形成的理论经验和实践经验加以总结，使之系统化、科学化，并能进行推广。 

4.行动研究法。行动研究是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。本课题利用行动研究法，可以在研究的过程中对初步研究成果进行实验，提高研究成果的科学性、操作性。 

 

六.预期研究成果
	成果名称	成果形式	完成时间
阶段成果	经验学习理论下小学科学实验教学标准（校本）	产品	2024.8
	经验学习理论下教师科学实验教学教具、创新产品	产品	2024.8
	经验学习理论下学生科学实验创新产品	产品	2024.12
	经验学习理论下小学科学实验教学理论综述	报告	2025.12
最终成果	《小学科学实验操作系统教案集》	书籍	2025.12
	《小学科学实验操作系统实验活动手册》	书籍	2025.12
	研究总结性报告	报告	2025.12