本学期，盛泽实验小学教育集团以《中小学生日常行为规范》和《盛泽实验小学教育集团学生在校学生规范》为抓手，加强对学生的思想道德、行为规范和礼仪常规教育；依托“伙伴化”德育理念开展多元化的品格教育活动，实施“立德树人”的校本实践。

一、突出一个重点，抓好养成教育

以常规养成教育促进学生基本道德行为的规范。集团各校以《集团教育惩戒实施方案》规范学生言行，促成良好行为习惯的养成。

按照“学生一日常规十个习惯”确定各年级教育主题开展了常规养成主题教育月活动，结合平时考评开展主题强化训练。

继续以“阳光表情积攒”为基础开展每月班级、年级“规范之星”评比活动，形成良好的自我监督和伙伴监督氛围。以“每月规范之星”“星级班级”评比和“我是升旗手”“国旗班”推荐活动，提升学生的荣誉感，同时创新“积分兑换”方式，让每一位学生都能在自我养成的过程中体验到获得感。通过常态化、实践化的教育、实践、评比和奖励活动激发学生的集体荣誉感和自我管理意识。

二、抓好一条主线，落实主题教育

本学期，各校以“吴江区中小学主题教育配档表”为基础，结合各年级相关教育主题，融合与之相匹配的学校德育活动，组织开展相应的“安全教育”“感恩教育”等主题实践。有全校性的活动：9月的“重阳敬老，慰问老人”“我给老师画张像”活动、10月的“今天您休息”活动、11月的“爱心义卖”活动；更有分年段的活动：低年级的“我的房间我整理”、中年级的“国庆绘长卷”以及高年级的“校园逃生设计”“锦绣中华 丝韵江南”等活动。每一次活动都充分发挥学生的主体作用，在深度参与的伙伴活动中激扬个性，提升活动的教育效能和学生生命的成长力。

集团各校注重劳动教育的研究与实践，开展了系列劳动教育活动，让劳动的种子在孩子们的心中生根发芽。如盛泽实验小学的“我是家庭小助手”，程开甲小学的“实践课堂”劳动教育，盛泽小学的“垃圾分类，变废为宝”实践活动，吴绫实验小学的“走进生生园”实践活动，绸都小学的“桂香秋意浓，劳动绽芬芳”活动，鼎方校区的“享劳动之乐，悟劳动之美”实践活动，坛丘小学的“田园‘新播客’最美是童影”实践活动。每一项活动都以有趣的方式打开，让孩子们快乐地劳动，幸福地成长。本学期，程开甲小学承办了“江苏省综合实践与劳动教育整合实施专题研讨活动”，吴绫实验小学承办了“吴江区中小学劳动教育现场推进会”。

此外，结合“二十大”，各校组织开展系列活动达10余次，强化学生的爱国主义教育。将“国防教育”“党史教育”“传统文化教育”融合在一起形成系列化的爱国教育体系。“庆国庆、喜迎二十大”“中国少年先锋队建队日活动”“我的国庆见闻”“参观抗战时期炮楼遗址”……每一次活动都能给学生带来新的爱国感情升华。同时学校加强爱国主义环境建设，全方位增加爱国主义的教育价值。

三、架起一个支点，加强队伍建设

教师队伍的育德能力发展始终是学校教师培训工作的重点。本学期学校继续落实三位一体的育德培养模式。青年教师的常规教育规范培训、班主任团队的基本功培训、骨干教师的专业进阶，三者融合展开。

期初，盛泽实验小学开展了“新教师期初心理健康专题培训”和“新教师班级管理工作专题培训”共2次。9至11月每月举行1次“上岗两年内新教师教育常规培训”“新上岗班主任家校沟通专题培训”；还承担了市和区的“班主任名师工作室”联合活动，进一步深化开展“心理健康教育指导师”“家庭教育指导师”等团队活动，以这些活动为载体，继续结合项目研究和微课题实践等形式落实老师们的育德基本功培训。

程开甲小学承办了“苏式课堂”主题班会评比活动，集团内两位德育骨干教师获得了一等奖的好成绩。

集团各校组织全体教师聆听线上心理健康学术峰会、公益讲座，为老师们的心理助力，提升心理健康教育能力。各校年级部层面同时开展了“青年教师育人能力研讨”“班主任工作经验介绍”等活动，对学生教育存在的现实问题和教师成长遇到的困境进行了多层次的研究学习。

四、塑造一个亮点，创意品格教育

本学期继续深化“德善品格”专项教育实践活动，各校分别结合校情开展了丰富多彩的品格教育活动。

如盛泽实验小学各级部分别围绕“创造、友爱、质疑、仁爱、乐观”五个关键品格，系列化有层次地组织学生在实践中合作、体验和反思。

一年级创造品格的“为你读诗，编创秋日”“创造我眼中的秋天”“通话故事，感受创造”系列活动，让一、二年级的学生都能积极参与并快乐地表达自己，让“创造”的快乐深入人心，有效促进了学生“创造”品格的内化。四年级质疑品格结合项目化阅读实践有序推进，以中西方古代神话故事为主题引导学生开展阅读实践、神话故事演讲、调查微报告等项目化学习，提升学生思辨能力的同时，培养学生勇于探究、敢于质疑的优秀品格。

五、攻克一个难点，线上线下齐发力

家校共育的水平深刻影响着学校教育的效果。集团各学校秉持让更多的家长参与到学校管理中来的理念，通过班级、年级、校级三级家委会、家长志愿者队伍这四支家长队伍的建设，通过常态化的家长督导，让更多的家长参与学校活动策划、学生社团建设、校园日常管理中来，发挥家校共建的教育功能。

继续做好“家庭教育指导师”工作。让教师和家长一起经历专业的培训，为家长提供专业成长的平台。低年级连续6次的“家长沙龙”活动，以主题研讨形式，以线上线下相结合的方式促进家长之间的教育价值沟通。

今年疫情严峻，为了攻克家校联系的难题，各校通过线上家长会，以学校和社会发展的视角给家长们传递家教理念和方法，在家校一致的目标中达成更多的共识。

各校还开展了教师的全员家访活动，利用网络、电信、上门线上线相结合的形式实现了家访的全覆盖。家访前，制定了详细的家访计划，了解每位学生情况，在各班班主任老师的协调下，所有任课教师全员参与到本次家访活动中。活动充分发挥了教师群体的协作价值，进一步拓宽了家校之间的沟通渠道，使家校双方在学生教育、引导的理念与方式上有了更多的共识，有效打消了许多家长对学校及教师的教育隔阂，也让教师们切身感受到了家庭教育、家庭环境对学生成长的影响，对学校教育的影响，为今后的家校沟通奠定了良好的基础。

总之，盛泽实验小学集团各校德育工作始终坚持习惯养成，坚持主题实践，坚持品格育人，坚持队伍建设，坚持家校并轨，实现了既定的教育培养目标和教师队伍发展的任务。我们将继续努力不断创新伙伴德育的实践形式和经验，促进学生道德品格的健康发展。