一、主导思想

全面贯彻新课程理念，深化课程改革；围绕课程实施中实际问题的解决而展开行之有效的教研活动；注重专业指导与学术性、群众性研讨并行，面与点共进。

二、目标任务

本学期工作的主要任务：改进和完善教学研究制度和工作方式，努力建构民主、开放、高效的教研机制。确立以人为本的理念，充分调动科学教师的积极性，紧紧围绕课程实施中的基本问题展开研究，群策群力、共同探讨。

1.教师素养提升：加强学习、更新观念，提高教师科学教育教学理论水平，深层次把握科学教学的真谛。同时，通过教学基本功训练与技能培训等措施，提高科学教师自身科学技能与素养水平。

2.课堂教学研究：从教师的不同需求出发，采取“参与式”、“研讨式”等多种学习形式,提高理论学习的效果。此外，通过新教材的解读、专家指导与培训等活动，解决科学教师在日常教学中所遇到的实际问题。

3.学生素养提升：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

三、学科中心研究团队

1.集团核心学术团队

集团内核心成员：沈建刚、陆懿、姚赟莉、徐佳杰、孙建芳、金小燕、钱佐虹

集团外聘请专家：郑朝霞、吴颖、徐芳

2. 种子教师团队

周怡青、钱玥、张婷、钱佐虹、姚赟莉、陆婷、徐佳杰、张萍颖

3.各校团队组建

四、研究项目

1.基于“科学核心概念”的小学科学教学的研究和实践

（1）基于儿童经验再生为目标的实验操作设计与组织：

立足《2022年版科学新课程标准》，以“求真务实”的科学精神为导向，力求让儿童以自我内驱力去探索未知，用质疑思辨力进行自主实验操作，以严谨务实的态度进行数据处理分析。更新科学实验操作设计与组织模式，在经验的生生不息之中获得成长。

【研究学校：盛泽实验小学、新城小学、程开甲小学】

（2）指向儿童自主实验操作能力提升的校本性教学方式更新：

包括两个方面，一方面创新自制教具开发：旨在促进儿童经验再生，通过自制教具的辅助，学生对实验原理和现象有更深刻的理解和应用。第二方面教学模式更新。编制学历案，通过将小学阶段的实验操作内容统筹归纳、建构实验操作标准、变革实验教学模式、重组实验内容，从“教师先教、学生后做”的被动模式转化为“学生先做、教师再教”的主动模式。

【研究学校：绸都小学、黄家溪小学】

学生参赛辅导方面：科学学科中心通过各校教师的交流探讨以及外聘专家等途径，精心做好各项赛事的组织和准备，发挥各校所长，提高学生素养，并争取在各级赛事中获得教好成绩。组织省金钥匙团体赛参赛学生的选拔和赛前集训；组织遥控纸飞机的教师培训；本学期我们还计划省五年级学生实验操作的辅导交流等。

（3）探索出小学科学实验操作教学基本范式和儿童科学素养提升路径：

儿童经验再生和科学素养提升是一个长期的探究实践过程，需要依托实验操作系列产品的建构。《趣阅读》、创新教具、科技社团等，全面构建实验操作教学新样态。

【研究学校：吴绫实验小学、盛泽小学】

加强学习新课程标准，提高教师科学教育教学理论水平，提高教师教研、教学能力。学期初已组织全体科学教师基本功训练，各校确定参赛教师后组织了参赛老师的赛前集训，活动邀请教研员指导；5月下旬学科中心拟组织区教研活动，在充分磨课的基础上准备开设4节区级展示课，努力提高集团科学教师的课堂教学水平。

2.课例研究与经验总结

（1）课例研究。围绕“基于“科学核心概念”的小学科学教学的研究和实践”的项目理念，用课例的方式来研究。本学期每位学科成员，至少形成一个课例。其中绸都小学龙头项目：“基于核心素养培养的科学实验操作设计的项目”，也希望各校科学老师一起参与，共同提高。

（2）课题申报。凝练在科学学科教学、科技创新培养、科学活动组织等方面的经验，进行反思提炼，探寻课题研究方向并着手申报研究课题。

五、研究方案

1.确立研究团队。

集团分工、成立团队，明确任务、建立项目组。

2.确定研究内容。

六、预期成果

1.承办活动：争取区级活动1次，展示集团科学青年教师风采。

2.各类比赛：鼓励各校教师积极参加各赛事，如自制教具、区基本功、优质课比赛等，并力争获得较好名次。

3.课堂教学：申请2-3位教师在区级层面以上展示课堂教学；继续推进集体备课、“一课三磨”等教学研讨活动。

4.论文及课题：本学期中小学二级以上教师在大市级以上刊物，发表论文一篇。新秀、能手等骨干教师要在省级以上刊物发表论文。同时争取各校均有科学类相关课题研究申报成功。

5.教学质量：集团的科学实验教学成果居全区前列，省的学生实验操作比赛，我们实小、盛小、吴绫实小均获得过省级高层次的奖项，全区四年级的科学阳光调研，集团各校的成绩都不错。本学期继续全面提高科学教学质量，区学生学业水平继续保持领先，辅导学生比赛提高获奖层次。